Conhecimento e comportamento financeiro
um estudo sobre alfabetização financeira ao longo da trajetória acadêmica de estudantes universitários
DOI:
https://doi.org/10.16930/2237-766220263619Palavras-chave:
Alfabetização Financeira, Educação Financeira, Trajetória AcadêmicaResumo
Este estudo analisa a influência da trajetória acadêmica nos indicadores de alfabetização financeira de estudantes da Faculdade Três Pontas (Fateps), explorando como o avanço entre períodos, a exposição ao ensino formal e fatores subjetivos se relacionam na construção de competências financeiras. Os resultados foram obtidos através de uma análise quantitativa, descritivo-exploratória, por meio de aplicação de um questionário estruturado, adaptado do Toolkit for Measuring Financial Literacy and Financial Inclusion da Organisation for Economic Co-operation and Development [OECD], 2022. A amostra, composta por 230 estudantes de cinco cursos distintos, foi analisada por meio de estatísticas descritivas, testes não paramétricos (Kruskal-Wallis e Mann-Whitney) e testes pós-hoc. O índice médio de alfabetização financeira identificado foi de 73 pontos, acima da média nacional de 60 pontos, com os melhores desempenhos nas dimensões de atitudes (ranking médio de 78,20%) e comportamento (74,68%). Apesar de apresentar resultados acima da média, a dimensão conhecimento aponta fragilidades (68,75%), sobretudo quanto à compreensão de investimentos. Observou-se que o acesso a disciplinas relacionadas a finanças contribui positivamente com o desempenho dos alunos, mas não é um fator determinante aos indicadores de alfabetização financeira. Isso evidencia o papel de experiências práticas e do ambiente socioeconômico no processo formativo e oferece subsídios relevantes para o debate e aprimoramento de políticas públicas e estratégias educacionais mais integradas, capazes de fomentar autonomia, consciência crítica e maior preparo dos jovens para os desafios econômicos da vida adulta.
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